Warum sind Kinder so gut am lernen von Sprachen?

Im Jahr 2003, eine einflussreiche Studie zeigte, dass Kinder aus reichen Familien ausgesetzt waren, rund 30 Millionen mehr Worte, vor drei Jahren, als die Kinder aus Armen Familien—ein Unterschied, dass Kinder aus Familien mit geringem Einkommen auf eine bildungsbenachteiligung, noch bevor Sie angefangen hatte Schule.

Aber bombardiert, die durch eine große Anzahl von Wörtern führt nicht notwendigerweise zu einer reichen und natürlichen Gebrauch der Sprache. Nehmen wir Spracherkennungs-software als Beispiel. Wissenschaftler haben gearbeitet, auf die Schaffung von Maschinen, die lernen können, die Sprache durch den Kontakt zu den enormen Datenmengen, aber Siri und Google Assistant “ sind immer noch keine übereinstimmung für ein Kleinkind.

„Wenn Sie Blick auf einige der algorithmen … Sie zehn mal mehr Daten als ein Kind zugänglich, bis Sie vier Jahre alt“, sagte Dr. Sho Tsuji, ein psycholinguist an der École Normale Supérieure in Paris, Frankreich.

Also, was ist das Geheimnis? Der Schlüssel, nach Meinung von Experten, ist genau das ein baby nicht lernen, in der isolation, noch nur auf eine Weise. Sprechen lernen ist ein interaktiver, sozialer Prozess mit Eingängen und Verstärkungen kommen aus vielen Quellen.

Dr. Tsuji ist zu untersuchen, wie soziale cues, wie Blickkontakt und lächeln verbunden sind, um den Erwerb der Sprache als Teil eines Projekts namens SCIL.

Zum testen der Auswirkungen sozialer Interaktionen auf das lernen, Sie läuft eine Reihe von Experimenten, in denen Babys beigebracht, ein Wort über video-chat. In einer version des Experiments, die eine person auf dem Bildschirm – wer nicht sehen kann, das baby aber verwendet gaze-tracking-Technologie um zu wissen, wo er oder Sie sucht, interagiert mit dem baby für 5-10 Sekunden, bevor das unterrichten von Ihnen ein Wort. In einem zweiten test, eine comicfigur, die tut die gleiche Sache, während in einem Dritten, das baby spielte eine pre-recorded, nicht-interaktives video.

Dr. Tsuji hat gefunden, dass, wenn der Mensch oder die Karikatur reagieren, um das baby in den Blick, das baby besser lernen als das Wort, als wenn es keine solche Wechselwirkung vor der Lehre.

Einmal hat Sie entwirrt die Rolle der verschiedenen sozialen cues, Sie will, um zu versuchen und zu verstehen, wie Sie funktionieren, indem Sie erkennen, welche Hirnareale aktiviert sind, die für jeden Prozess. Die Ergebnisse Ihrer Forschung könnte verwendet werden, effektiv zu gestalten, Bildungs-apps, die Unterstützung der Eltern.

„Es wird nie besser sein, als eine Reale soziale situation. Aber es gibt so viele apps heraus dort und viele von Ihnen sind wissenschaftlich nicht belegt. Wenn es ein Spiel ist interaktiv und lehrt (ein Kind), ein Wort, das könnte eine tolle Sache.“

Wearable technologies

Der ganze Bereich des Spracherwerbs ist die Forschung einen großen Sprung durch die Entwicklung von wearable-Technologien, sagt Dr. Tsuji, sensoren und Kameras ermöglichen die Forscher verfolgen Kinder außerhalb einer Testumgebung und erhalten ein realistisches Bild davon, wie Sie lernen, Sprache zu Hause.

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Diese Ansicht wird geteilt von Dr. Laura Sparaci, ein Forscher am Institut für Kognitive Wissenschaften und Technologien in der italienischen National Research Council, die untersucht den Zusammenhang zwischen motorischen Fähigkeiten wie greifen, zeigen und spielen mit Objekten, und den Erwerb der Sprache.

„Eine Menge Forschung auf die motorischen Fähigkeiten, die in der Vergangenheit erfolgte in Labor-Umgebungen. Wir brauchen mehr Forschung in der wildnis, im Sinne der Beobachtung der Kinder in Ihrer häuslichen Umgebung mit mehreren Bezugspersonen, Gleichaltrigen, oder auch Tiere manchmal.“

Sie sagt, dass, um wirklich zu verstehen, wie Kinder pick-up-Sprache ist es wichtig zu berücksichtigen gestik, mimik und Körperhaltung als Teil der Sprache. „Traditionelle Studien über die Sprache eher überlegen, nur gesprochene Sprache oder nur text. Sprache als multi-modal. Es gibt eine starke Verbindung zwischen nicht nur gesten und gesprochene Wort, sondern auch Handlungen und Worte.“

Dr. Sparaci sagt, dass die Verbindung zwischen Aktionen wie das greifen von Objekten, gesten wie zeigen, und die Entwicklung der Sprache, die Sie untersucht in einem Projekt namens FORGE, klingt überraschend, aber existiert für ein sehr einfaches Grund. Sobald ein Kind beginnt zu Fuß sind Sie in der Lage zu halten Gegenstände in den Händen, die Sie dann für Ihre Bezugspersonen. „Und die Pflegekräfte geben in der Regel labels für diese Objekte … so beginnen Sie die Verknüpfung der Beschriftung mit dem Objekt“, sagte Sie.

Allerdings, sagt Sie, die Wissenschaftler noch brauchen um festzustellen, was geht in das Gehirn eines Kindes, wenn dies geschieht, zu verstehen, mehr über genau, wie die verschiedenen Fähigkeiten verknüpft sind.

„In der Entwicklung gibt es viele Wege, die zum gleichen Fähigkeiten. Die wichtigsten Fragen schon jetzt, dass die Forschung konzentriert sich auf die Straßen selbst.“

Autismus

Eine Möglichkeit, unpicking die Routen, um die Entwicklung der Sprache ist die Untersuchung von Kindern, die außerhalb des Bereichs der typischen Entwicklung, zum Beispiel jene mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD).

In einer Studie, veröffentlicht im Jahr 2018, Dr. Sparaci getestet, die Verbindung zwischen der Entwicklung der Aktionen und der Wortschatz auf die jüngeren Geschwister von Kindern mit ASD. Weil Autismus eine genetische Grundlage hat, die Geschwister sind am hohen Risiko, mit der Diagnose der Bedingung selbst.

Durch wiederholte Beobachtungen der Kinder, die über eine Reihe von Jahren, Sie und Ihre Kollegen gefunden, die die Fähigkeit eines Kindes zu führen funktionelle Maßnahmen – in der Lage, ein Objekt zu verwenden, wie ein Werkzeug, – bei 10 Monaten war die prädiktive Ihrer Sprachentwicklung in 12, 24 und 36 Monaten.

„Was wir sahen, ist, dass in 10 Monaten, die Kinder in unserer Gruppe, die später entwickelt, Autismus, nie produziert funktionelle Maßnahmen in den Situationen, die wir beobachtet haben, die war mit einen Löffel“, sagte Sie. „Und dieser vorhergesagten Ihren Wortschatz in späteren Punkte der Beobachtung.“

Sie sagt, dass Ihre Forschung kann neue Fragen für die Forschung in Autismus – zum Beispiel, könnte die Unterstützung funktionaler Aktionen helfen Kindern bei Ihrer Sprachentwicklung?

Aber einem größeren Verständnis für die Beziehung zwischen den Handlungen, gesten und Sprache kann auch helfen, die Eltern in der Regel entwickeln Kinder über die besten Möglichkeiten zu unterstützen, eine wachsende Vokabular wie Angabe von Namen zu Objekten, die Kinder darauf zeigen oder die Zeit für einfache Gespräche.